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新课标对体育教师的要求更高了

来源:中国金州网 作者:admin 时间:2018-04-13 09:01

  提出的学科核心素养包括运动能力、健康行为和体育品德,这些素养是要通过体育课堂和课外体育锻炼“练”出来的,不是说教出来的。
  那么如何去练呢?简单来说,就是要追求有效的课堂教学。课堂教学的有效性主要体现在一堂体育课中学生练了多少时间,而不是表现在教师“表演”了多长时间。因此,要落实新的高中体育与健康课程标准,必须从提高每一堂体育课教学的有效性开始,才能逐步改善学生体质。落实课堂教学的有效性主要有以下几方面:
  一是教学内容的有效性。体育与健康课程标准要求教学内容除了体育与健康知识与体能为必修模块以外,其他模块都可以选修。因此,体育教师可以根据地方教材和校本特色,依据学校和学生的实际开设模块项目教学,所选择内容应是受学生喜爱,并在课外加以应用、有助于促进学生身心健康的。比如校园足球特色学校就可以选择足球进行多模块教学,包括男生和女生,并通过特色校的足球文化和氛围激发学生的兴趣。
  必修模块中体能教学的安排会有一些难度,但高一学段第一个模块安排体能训练势在必行,这也对体育教师提出了更高要求。因为只有落实好体能训练模块,提升基本运动能力,才能为今后提高专项运动能力打下基础。当然,在具体实施过程中,教师可以选择自己的强项且深受学生喜爱的项目,这样既能发挥教师自己的特长和优势,也能满足学生的喜好。
  二是练习方法的有效性。新课标更加注重课堂练习的形式,因此有必要设计科学合理的练习方法。练习中,重复不断的练习非常必要,但练习一定要有目的性,要明确练习是为了纠正错误,还是为了动作定型。同时体能练习的手段和方法应当多样化和趣味化,每节体育课都应有多种体能练习,强化“补偿性”体能练习,针对不同的体育项目特点确定体能发展的侧重点。
  体能模块后期可使用器械练习多变的动作姿势,开展小型比赛,挑战极限,以激发练习动力。在学会了上肢推力、上肢拉力、腹部力量、背部力量、下肢跳跃等一系列练习后,可以采用阶梯式练习提高力量耐力,以车轮式和极限式练习提高最大力量,用密集式练习提高爆发力。
  三是练习负荷的有效性。新课标倡导每一节体育课的运动密度应该在75%左右,运动强度达到140—160次/分。无论是体能练习、技能学习,还是促进学生身心愉悦,适宜的运动负荷是基本的保证。教师在实践中要贯彻和强化“精讲多练”的原则,每节课讲解和示范不得超过10分钟,其他时间都应当交给学生,让他们在持续运动中享受体育的快乐。
  四是教学评价的有效性。新修订的课标强调对学生过程性评价和终结性评价相结合,定性评价和定量评价相结合,相对评价和绝对评价相结合,重视评价的反馈功能和激励功能。新课标建议各水平测试中体能占总分的40%权重,提高了体能的要求,有利于学生体质的改善,而以进步幅度评价,更加客观公正,激发了学生体育锻炼的内动力。以引体向上为例,以上一年的体质测试为基准,一学期后个数成绩翻倍为及格,之后每增加一个加10分,直到100分,绝对数量达到满分时就记满分,以此鼓励那些成绩不好的学生去加紧练习。
  五是教师能力的有效性。俗话说,打铁还需自身硬。新课标对体育教师的要求更高了,不仅要有选择内容的能力,还要有深厚的教学功底;既要有高超的运动技能,还须具备较强的体能;不仅要为人师表,还得具有要求学生的体育核心素养;不仅自己要保持健康的生活方式,还要教会学生健康的生活方式。因此,体育教师必须全方位提升自己,才能在新形势下立于不败之地。 日前经国家教材委员会审查通过并印发,2018年秋季开始执行。
  此次体育与健康课程标准的修订,全方位融入社会主义核心价值观,体现立德树人导向,继承和发扬中华优秀传统文化,突出时代性、基础性、选择性,以学生发展核心素养为引领,对体育与健康课程的性质与基本理念、课程目标与学科核心素养、课程结构、课程内容与学业质量要求、实施建议等进行了全面、深入的修订,其中最主要的变化是新增加了体育与健康学科核心素养。
  《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》(以下简称《课程标准》)明确提出了体育与健康学科核心素养包括运动能力、健康行为和体育品德。它是体育与健康学科育人价值的集中体现,是学生通过体育与健康课程学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格与关键能力。
  体育与健康学科核心素养的提出,以及围绕运动能力、健康行为、体育品德三方面学科核心素养构建的课程内容、质量标准、教学实施建议,充分体现了新课标的基本理念:立德树人,促进学生全面发展;尊重学生需求,培养运动喜爱;改革教学,发展学生核心素养;注重专长,奠定学生终身发展的基础;多元评价,激励学生更好发展。
  党的十九大报告要求:“增强狠抓落实本领”“以钉钉子精神做实做细做好各项工作”。《课程标准》的实施同样如此。
  地方教育行政部门要依据《课程标准》的精神,结合本地实际,制订切实有效的实施办法,包括建立地方实施《课程标准》的组织机构,制定地方实施《课程标准》的政策与措施,制订地方体育与健康课程实施方案,提供课程实施必需的环境与条件,强化对课程实施的组织、管理与督导,保证体育与健康课程的顺利实施。
  学校要加强对体育与健康课程实施《课程标准》的指导,落实专人分管;制订学校实施《课程标准》的计划,包括具体目标和人员分工、工作内容与时间安排、必修必学和必修选学模块安排、资源开发与利用计划、课程管理与安全细则和具体要求、学分认定办法与学习评价指南等。同时,提供体育与健康课程实施的人力、时间和物质条件保障,包括建设与配备体育场地与器材、保证体育与健康课时及课外体育活动时间不被挤占,提高教师专业化水平等。
  在实施过程中,体育教师要依据《课程标准》、地方实施方案和学校实施计划,制订自己的实施方案。在教学目标上,围绕培养学生学科核心素养为主要目标展开教学,用目标引领内容、方法、组织、评价;在教学方式上,改革和创新教学组织形式,灵活运用教学方法和手段,引导学生自主学习、自我探究、自己学练、自我提高,激发学生内在学习动力和兴趣;在教学情境上,结合所教运动项目特点、学生实际情况和课程资源,创造性开展教学,营造充满活力、师生关系与生生关系和谐融洽的体育课氛围;在运动负荷上,合理选择教学内容,重视运动密度和强度,保证学生充分的学练时间,不断提高教育教学质量。
  此外,每节课学生总体运动时间占课堂总时间的比例,即运动密度,应达到75%以上;单个学生练习时间占课堂总时间的比例,即练习密度,应不低于50%;学生平均心率,即运动强度,应达到140—160次/分。
  修订后的体育与健康课程标准应落实到各个育人环节之中,着力推动素质教育的发展,通过运动能力助自然生命之长,健康行为助社会生命之宽,体育品德助精神生命之高,培养学生成为人格完善的“立体人”,促进学生全面而有个性的发展。